NANOINFORMATICA

La nanoinformática acelera las investigaciones en nanomedicina
Un artículo publicado en la revista Pediatric Research muestra

los caminos que se abren a la ingeniería informática

En las próximas décadas, las nanopartículas jugarán un papel principal en la investigación médica y la nanomedicina se convertirá en parte de la rutina de los cuidados médicos, según explican expertos en un artículo aparecido en Pediatric Research. En este artículo, destacan asimismo la enorme importancia que tendrá la informática en el futuro inmediato de la medicina de vanguardia. Explican asimismo que la nanoinformática ya utiliza las técnicas informáticas para procesar y analizar la información sobre la estructura y características físico-químicas de las nanopartículas, sus entornos y aplicaciones, por lo que puede decirse que la nanoinformática es una disciplina que cataliza y acelera las investigaciones en nanomedicina.

Señalan asimismo que la nanomedicina se encuentra todavía en los primeros estadios de su desarrollo, si bien algunas nanopartículas y nanodispositivos han sido aprobados ya, o están a punto de hacerlo, por la Food and Drug Administration de Estados Unidos. Por ejemplo, nanopartículas supermagnéticas para detectar metástasis en algunos tipos de cáncer, o nuevos dispositivos que combinan microfluidos o nanosensores para la detección de tumores. Estas aplicaciones de los nanomateriales ofrecen nuevas perspectivas para la medicina personalizada, añaden los autores, especificando que los estudios clásicos de medicina deben ser rediseñados para adaptarlos a los avances que se producen en genómica, proteómica y la farmacogenética. “La introducción de nanopartículas que pueden alcanzar diferentes moléculas o grupos de átomos con gran precisión, puede provocar significativos avances en la personalización de los procesos clínicos”, dice el artículo.

Los autores ponen especial énfasis en las aplicaciones pediátricas de la nanomedicina, que puede contribuir eficazmente al tratamiento de problemas infantiles como el asma, la fibrosis cística, las infecciones respiratorias o el cáncer de pulmón. También se refieren a los posibles efectos secundarios de estos tratamientos, especificando que los problemas encontrados al respecto tienen una especial relación con las dosis y los mecanismos de actuación en una terapia de nanopartículas, tanto o más que las propiedades de las nanopartículas en sí mismas.

EMPATIA y Violencia

La EMPATIA y la Violencia tienen circuitos cerebrales similares

Investigadores de la Universidad de Valencia (UV) han resumido en una revisión

las estructuras cerebrales que envuelven a la empatía, es decir,

a la capacidad de ponernos en el lugar de los demás.

Concluyen que los circuitos de esta habilidad coinciden con los de la violencia.

El estudio aparece en el último número de la ‘Revista de Neurología’

“Igual que nuestra especie puede ser considerada la más violenta, ya que somos capaces de matar en serie, cometer genocidios y otras atrocidades, también somos la especie más empática, lo que supondría la otra cara de la moneda”, explica a SINC Luis Moya Albiol, autor principal del trabajo e investigador en la UV.
Este estudio, que se publica en el último número de la Revista de Neurología, concluye que la corteza prefrontal y temporal, la amígdala y otras estructuras del sistema límbico (como la ínsula y la corteza cingulada) desempeñan “un papel fundamental en todas las situaciones en las que aparece la empatía”.
Según Moya Albiol, estas partes del cerebro “coinciden de forma asombrosa” con aquellas que regulan la agresión y la violencia. Por ello, el equipo científico argumenta que ambos circuitos cerebrales, el de la empatía y el de la violencia, podrían ser “parcialmente similares”.

¿Una cuestión también biológica?
“De todos es sabido que el fomento de la empatía actúa como inhibidor de la violencia, pero quizá sea no sólo por una cuestión social sino también biológica: la estimulación de los circuitos neuronales comentados en un sentido hace que disminuya su actuación en el otro”, añade el investigador. Así, un cerebro “más empático” es más difícil que actúe de forma violenta, por lo menos de manera habitual. “La educación en empatía podría ser una educación para la paz, para la disminución del conflicto y de los actos beligerantes”, concluye el investigador.
Las técnicas de medición del cerebro humano “in vivo”, como la resonancia magnética funcional, están permitiendo conocer más las estructuras cerebrales que regulan las conductas y los procesos psicológicos como la empatía.

La Estación de Trenes más Grande de Asia

CHINA construye la Estación de Trenes

más Grande de Asia

En enero se completó la primera fase, y en julio se habilitará en su totalidad.
Guangzhou South Railway Station es un megaproyecto ferroviario desarrollado en Ciudad Shibi, Guangzhou, China. La nueva estación, considerada la más grande de Asia, transformará a la provincia de Guangdong y a toda la región del Delta del Río Perla en un centro neurálgico del transporte chino y asiático. Para su desarrollo se invertirán 1,8 billones de dólares, y en una primera etapa recibirá a 200.000 pasajeros por día.

Las características arquitectónicas de la nueva estación

integran el diseño ecológico de nuestro siglo.

En julio de este año se completará la construcción de una nueva estación ferroviaria en Ciudad Shibi, China, que se transformará en la más grande de toda Asia. En una primera etapa recibirá a 200.000 pasajeros por día, y promete convertir a toda la zona del Delta del Río Perla en un área vital para el transporte en el continente asiático. En su edificación se invertirán 1,8 billones de dólares. La estación integrará distintos tipos de transporte además de las líneas principales de trenes de alta velocidad de mediana y larga distancia, como el ferrocarril interurbano, acceso a carreteras, vías urbanas, autobuses públicos y taxis. Al finalizar los trabajos, el nuevo centro de transporte será cuatro veces más grande que las estaciones de ferrocarril existentes actualmente en la zona. Aunque en un principio pasarán por ella 200.000 pasajeros por día, se cree que para 2030 la estación será capaz de manejar 300.000 pasajeros diarios. La capacidad máxima de la Guangzhou South Railway Station se ha fijado en los 112 millones de pasajeros al año. La nueva infraestructura es vital para adaptarse a las necesidades actuales de Guangzhou, ya que las estaciones ferroviarias existentes se encuentran sobrecargadas. Para incrementar la capacidad de recepción de pasajeros en la ciudad, el gobierno provincial de Guangdong decidió poner en marcha un proyecto de renovación de una antigua estación en 2004. Posteriormente, la construcción de la nueva Guangzhou South Railway Station se inició en marzo de 2007.

Un nuevo centro de importancia para el transporte asiático Con la apertura de la nueva estación de ferrocarril, Guangzhou contará con cuatro centros de estas características. Mientras la nueva infraestructura se ubica en el sur, las restantes estaciones se localizan en el norte y el este de la ciudad. Se invertirán en la nueva Guangzhou South Railway Station 1,8 billones de dólares. Concluida esta megaobra, Guangzhou se convertirá en uno de los centros principales del transporte en China y en toda Asia. La terminal abarca una superficie de 486.000 metros cuadrados, contando con 28 plataformas y cinco plantas, transformándose así en la estación de trenes más grande en Asia. Esta información fue difundida por diferentes medios especializados, como por ejemplo Railway Technology. Alrededor de 78.900 toneladas de acero se han utilizado para construir la estación, que además de la infraestructura mencionada anteriormente cuenta con tres líneas de metro subterráneo y una explanada en el sótano. También dispone de un entrepiso con comercios y servicios de alimentación y bebidas, además de un nivel para aparcamientos. Vale destacar que todos los niveles estarán interconectados, como por ejemplo la zona de recepción de trenes de alta velocidad, ubicada al nivel del suelo, con el área dedicada al metro subterráneo. Esto permitirá conectar las salidas y realizar rápidos transbordos entre ambos sistemas.

CONTROLAN la DISPERSIÓN de los LIQUIDOS

Ingenieros mecánicos controlan

y guian la dispersión de líquidos
El experimento está en una primera etapa y los expertos ya piensan en sus futuras aplicaciones.
Un informe publicado en la revista Nature pone de manifiesto el descubrimiento de un material capaz de controlar y guiar, de manera metódica, las gotas que están en su superficie, gracias a una serie de estructuras con forma de pilares. Financiada la investigación por la National Science Foundation, la DARPA, y Northrop Grumman, el grupo de expertos sostiene que esta nueva invención dará lugar a una gama diversa de aplicaciones en el ámbito de la biología y de la electrónica.

Una gota simétrica (arriba) se forma en una superficie recta con nano-pilares, mientras que en una superficie inclinada
con pilares (abajo) de la gota es asimétrica, que se extiende sólo a la derecha.

Un grupo de expertos del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) obtuvo con éxito la creación de una serie de estructuras, sobre la superficie de un material, que tienen la capacidad de lograr que una gota de cualquier líquido sea dirigida o guiada en una única dirección, informa el citado Instituto en un comunicado. Esther y Harold E. Edgerton, profesores adjuntos de Ingeniería Mecánica, Evelyn N. Wang y los estudiantes de posgrado Kuang-Han Chu y Xiao Rong, son los autores de este nuevo hallazgo. Según explican, la investigación de este trabajo está en una etapa temprana; no obstante, Wang sostiene, de manera optimista, que este método "podría utilizarse para una amplia variedad de aplicaciones". Este avance marca un cambio en la forma de tratar los materiales convencionales, puesto que la estructura de la superficie evita la dispersión de las gotas. "Nadie había realmente estudiado este tipo de geometría, porque es muy difícil de fabricar", afirma Wang. El secreto de los pilares El material que Wang y su equipo de trabajo presentaron es completamente infalible, puesto que presenta una superficie con una textura en forma de pilares pequeños. De este modo, el líquido puede viajar en un solo sentido, es decir, una gota colocada en cualquier parte de la superficie logra explorar una única dirección.

El informe publicado en la revista Natura Materials explica que, una vez preparada la superficie del material, no es posible la aplicación de controles mecánicos o eléctricos para impulsar el líquido en la dirección que uno lo desea, puesto que la apariencia de la superficie controla la circulación de las gotas. Los elementos que se utilizaron para las pruebas (chips) fueron grabados en un plano de silicio para generar una retícula de pilares diminutos, que más tarde fueron recubiertos por oro con el objetivo de hacer doblar los pilares en una dirección. Uno de los problemas que se les presentó a los expertos fue el de comprobar si el efecto causado era ocasionado por las formas de inclinación o por un proceso químico entre el silicio y el oro. Con la intervención del grupo de la profesora Karen Gleason, del Departamento de Ingeniería Química, lograron cubrir la superficie con una capa delgada de polímero. De esta manera se aseguraban que el agua entrara en contacto con un solo tipo de material. Para sorpresa de algunos ingenieros, la experiencia arrojó resultados extraordinarios: todos los pilares diminutos se curvaron en una sola dirección, ocasionando que el líquido recorriese de manera satisfactoria ese único sentido.

Contaminación Urbana

Miden la contaminación en tiempo real

La ONU lanza un sistema para saber al momento cuánto contamina una ciudad.
Naciones Unidas trabaja en una herramienta que permitirá medir en tiempo real la contaminación de cualquier ciudad, con lo que será posible analizar los datos para establecer y financiar las actividades dirigidas a reducir la contaminación de las urbes.

El 'Greenhouse Gas Standard' es un nuevo sistema de medición que permite calcular en tiempo real la cantidad de gases de efecto invernadero emitida en cada ciudad del mundo. Es una iniciativa de Naciones Unidas que permitirá comparar y analizar la actuación de cada localidad en materia de cambio climático, informa Europa Press. La directora de ONU-HÁBITAT, Anna Tibaijuka, ha señalado que “reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en las ciudades es parte de la solución: los dirigentes locales están encontrando nuevas formas para hacer que la gente deje aparcados sus vehículos y tomen sistemas de transporte público que cada vez funcionan con mayor rapidez; para reconvertir en energía el metano liberado por los vertederos; y para fomentar un desarrollo urbano compacto". La medición de los gases de efecto invernadero emitidos por las ciudades y las regiones es fundamental para poder establecer y financiar las actividades dirigidas a reducir la contaminación de las urbes. El sistema establece parámetros comunes para calcular las emisiones en base al número de habitante y permite analizar sectores concretos como el de la generación de energía o el transporte. Además almacena los niveles registrados en cada momento, permitiendo una comparación más real entre ciudades situadas en diferentes puntos del planeta. La iniciativa fue lanzada el pasado martes en el Foro Mundial Urbano de Río de Janeiro por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y el Programa de la ONU para los Asentamientos Humanos (ONU-HÁBITAT).

La ULTIMA CENA

La última cena ha variado su tamaño

en los últimos 1000 años

Una investigación ha descubierto que el tamaño de los alimentos representados en las diferentes recreaciones pictóricas de la última cena de Jesucristo con sus doce apóstoles, en vísperas de su pasión, ha aumentado considerablemente a lo largo de los últimos mil años.

El estudio, publicado en el International Journal of Obesity, ha descubierto que en los 52 cuadros analizados de diferentes épocas, el plato principal de la última cena ha crecido de tamaño un 69%, los otros platos un 23% y el pan un 23%. Los autores consideran que si las obras de arte son fieles a la realidad de sus respectivas épocas, el aumento del tamaño de los alimentos representados en la última cena refleja un incremento en la importancia de los alimentos en la cultura humana. Aunque el relato bíblico de la última cena sólo habla de pan y vino en la mesa, otros alimentos, como el pescado, el cordero y el cerdo, aparecieron en la representaciones pictóricas de aquel hecho histórico con el paso del tiempo, destacan los investigadores.

Durante el estudio, los 52 cuadros de la última cena fueron escaneados y los cálculos sobre las proporciones de los alimentos fueron realizados con la ayuda de un ordenador. Entre los cuadros figuraba el de Leonardo da Vinci.

EDUCACION y DEMOCRACIA

EDUCACION Y DEMOCRACIA

por Enrique Luis Liccardi Sañudo

La Equidad es un postulado de la justicia y del derecho. Aristóteles creía que lo equitativo y lo justo eran una misma cosa, no obstante, ponderaba lo primero. En el ámbito educativo, no podemos apartar equidad de calidad de la educación y de igualdad de oportunidades. A esto se le suma el componente social que conlleva la justicia social.

Estos conceptos fueron utilizados oportunamente por las políticas públicas educativas ejecutadas quizás, con la sana intención de garantizar la igualdad de oportunidades de acceso a los sistemas de educación. Pero la realidad nos muestra el fracaso de la implementación de aquellas en detrimento de la población escolar primero y en forma redundante en las familias después.

La Eficiencia es la utilización de los recursos disponibles (humanos, tecnológicos, de saberes, conocimientos, científicos, financieros, etc.) para la obtención de los resultados buscados logrando la meta propuesta.
Las políticas educativas en nuestro país tienen una amplia experiencia pero también problemas irresueltos y deudas de largo tiempo. Pensar una escuela democrática para hoy implica poder avanzar en desarrollar formas de igualdad regional, de género, de distintos sectores sociales, de diversidad cultural, y otras. También requiere de una conformación plural, que pueda albergar diferentes perspectivas e intereses, que enriquezcan lo que nos pertenece como patrimonio. Desarrollar un sistema educativo democrático implicará un Estado activo que articule la justicia social fundada en la búsqueda de la igualdad y la pluralidad.

Hoy asistimos a una sociedad en constante conflicto, una sociedad plagada de incertidumbres, que nos da la pauta de la crisis social ó crisis de valores y hasta crisis moral que sufrimos. La crisis en la sociedad, tiene como principal protagonista para solucionar la misma, a la educación.
La educación deberá transmitir a todos los individuos las pautas, normas, reglas y demás caracteres sociales para que estos logren la transformación necesaria, para que se logre el cambio social, para que estas generaciones se encaucen en un camino seguro, lejos de peligros, plagado de normas y valores, cimientos fundamentales para la cohesión social.
La educación debe crear seres críticos y reflexivos y no promulgar una simple reproducción, que será el resultado de una única educación. Debemos comprender que la educación es un acto de amor y por lo tanto un acto de valor.

La educación es una función social, y por eso el Estado Democrático no puede desinteresarse de ésta. La educación debe estar íntimamente relacionada a los intereses del Estado, porque es éste quien debe impulsar los principios esenciales: respeto a la razón, a la ciencia, a las ideas y a los sentimientos que están en la base de la moral democrática.
Por último, ninguno de los objetivos propuestos podrá alcanzarse si la educación sigue siendo administrada por la política y las burocracias, donde la ineficiencia, la ineptitud y la ineficacia son el modus operandi. Por ello es que la intervención del estado debe limitarse a proveer solamente el marco legal para que el sistema de financiamiento asegure la igualdad de oportunidades educativas. El tema crucial en la nueva arquitectura es que la administración del sistema educativo se separe de la política y quede en manos de entes independientes.
También se requiere una mayor participación de las familias, la creación de foros de jóvenes, dentro de la misma línea, suprimir la gratuidad terciaria y universitaria, creación de un sistema de préstamos y becas, esto orientado a mejorar la educación, y a la vez conformando un proyecto de reforma del sistema educativo.

Educando ayudamos a construir nuestro futuro

CONSTRUYENDO LA nueva ESCUELA

CONSTRUYENDO LA ESCUELA

con educación y con ciencia.

Por Enrique Luis Liccardi Sañudo

El Proyecto de la modernidad apostaba al progreso. Se creía que la ciencia avanzaba hacia la verdad, que el arte se expandía como forma de vida y que la ética hallaría la universalidad de las normas. En cambio la postura posmoderna lleva el desencanto hasta la política y hasta lo social. Es el desencanto frente al proyecto de la modernidad. Es la desconfianza ante el racionalismo científico. Desconfianza ante el racionalismo tecnológico pues ha creado más problemas que soluciones: agrandó la brecha entre la riqueza del Norte y la pobreza del Sur. Es el desencanto ante la racionalidad sociopolítica de ideologías: izquierda y derecha, ambas han fracasado y no hay una alternativa confiable.

Vivimos en una sociedad y en una época caracterizadas por el cambio vertiginoso y la modernización en todos los órdenes de la vida. No obstante no existe una distribución igualitaria de los saberes tecnológicos ni de los beneficios de la tecnología, en todo el planeta ni tampoco en nuestro territorio. La tecnología debe ser utilizada y manejada por el hombre y el hombre no debe ser un esclavo de ella. Esto quiere decir que nuestros alumnos no solamente deben aprender a usar la tecnología sino que deben comprender el mundo tecnologizado de hoy día, las posibilidades que brinda, los problemas que resuelve y los que promueve.

Y en este escenario la Escuela es declarada como irrelevante social. Inmediatamente se intenta establecer un nuevo espacio de reconocimiento social a partir del Imperativo de la Integración y la Incorporación Social y tanto la escuela como el trabajo actúan consecuentemente. La democratización del régimen político tiende a políticas de inclusión. La modernización del Estado produjo un proceso socialmente excluyente y la escuela aparece como el ámbito de contención social, como escuela total, con un desplazamiento de contenidos curriculares y de la labor pedagógica de los profesores hacia tareas básicas en manos de la escuela: dar de comer, dar abrigo y dar contención social. Funciones éstas que no estaban en el proyecto de modernidad. Pero actuando, nuevamente como resorte, la escuela sale al encuentro con la posmodernidad y lo hace desempeñando un papel preponderante, no sólo por la propuesta de valores que posee, sino por el contexto social y familiar que la educación necesita.

Será necesario redefinir el espacio social de la escuela, junto a la función social de la educación. La aplicación de una reingeniería social, servirá para iniciar el proceso de transformación por donde pasará la cultura, la integración y el desarrollo de la inteligencia, también el conocimiento y la praxis de la ética. Pero también es necesario recordar que los jóvenes y adolescentes nos reclaman que se piense en ellos, que se les tenga en cuenta, en definitiva que se les quiera. Y este cuidado personalizado se recibe en la familia, en el hogar y en la escuela.

Por otro lado los medios de comunicación podrían y deberían aportar mucho al lugar de encuentro constructivo con el trabajo de la familia y de la escuela. Trabajo en conjunto que permitirá a los jóvenes integrarse con confianza, identidad y personalidad a la época que les toque vivir.

Estamos viviendo en dos mundos, el ordenado que es el mundo virtual y el desordenado con todos sus problemas y crispaciones, que es el mundo real, y es el que no podemos manejar.
La educación genera las competencias y capacidades necesarias para absorber la tecnología que requiere un país para crecer y que incide en el potencial de innovaciones futuras. Por tanto, los alumnos deberán adquirir y desarrollar una cultura tecnológica, también aprehender el dominio instrumental de saberes, creatividad y difusión de las innovaciones, aplicar los conocimientos y habilidades en un amplio campo de competencias.
Este espíritu crea en los alumnos un Querer Hacer y esto se puede llevar a buen término si es acompañado de un Poder Hacer y de un Saber Hacer, transmitido por el docente y con el debido marco institucional de la escuela.

Para estar a la altura de las circunstancias debemos reconocer que poseemos una infraestructura escolar del siglo XIX, un sistema educativo que se quiere “aggiornar” al siglo XX, con alumnos que transitan el siglo XXI. Esta trilogía de la crisis que padecemos, no está al alcance de las exigencias de nuestra época. A la vez, la ciencia y la tecnología ofrecen al hombre, la medicina más reconfortante y más segura pues, aumenta la calidad de vida y prolonga la vida. Quien actualmente no haya incorporado a su vida, la relatividad, la evolución, el ADN y la inteligencia artificial, le será difícil entender el tiempo que vivimos.
La nueva generación de competencias nos indica que el camino es iniciar inmediatos cambios en las estrategias pedagógicas, en los enfoques curriculares y en el papel asignado a los docentes, alumnos y padres. Debemos orientar los conocimientos hacia la solución de problemas.

Debemos Construir la nueva Escuela con educación y con ciencia.

PAULO FREIRE

PAULO FREIRE

(1921 - 1997)

Pensador y Educador del siglo XX

Pensador y Educador

Paulo Freire nació en el estado de Penambuco, Brasil, el 19 de septiembre en 1921. Su familia era económicamente humilde y Freire siempre reconoció que, a pesar de la situación, fueron sus padres quienes le enseñaron desde muy pequeño el valor del diálogo. Cuando las condiciones económicas familiares comenzaron a mejorar, Freire ingresó en la Facultad de Derecho, en la Universidad de Recife. Estudió, también, filosofía y psicología del lenguaje, mientras trabajaba algunas horas del día como instructor es una escuela secundaria. Sin embargo, algún tiempo despúes dejaría las leyes y el Derecho para dedicarse de lleno a la educación popular.

Freire criticó en forma implacable a las formas tradicionales de educación, convirtiéndose en uno de los principales motores de la revolución educativa en Brasil. Junto a su esposa, Elsa -otra gran educadora-, elaboró un innovador método de alfabetización vinculado a los intereses de los desamparados que desarrolló en su ciudad natal. Este modelo se basaba en una educación construída sobre el diálogo, permitiendo a cada persona contribuir en su desarrollo personal. Freire logró que la educación abandonara su función domesticadora para transitar un camino hacia la libertad, su objetivo era la concienciación de las personas como individuos, y así evitar la masificación.

Nunca se involucró con movimientos revolucionarios; sin embargo, desde el lugar que él eligió, logró sus más grandes triunfos en alfabetización durante el gobierno de Joao Goulart. En 1964 el gobierno de Brasil introdujo el método freireano en todo el país, pero un golpe militar derrocó al gobierno civil.

En 1969 publicó su más conocido libro: "Pedagogía del oprimido", traducido a varios idiomas. Un año más tarde fue invitado a unirse a la Oficina de Educación del Consejo Mundial de Iglesias (CMI), donde colaboró durante 9 años. Allí influenció notablemente la orientación y la metodología de la formación ecuménica: Freire fue un cristiano creyente y convencido y entonces se adhirió al ecumenismo. Desde allí tuvo gran influencia en la elaboración de la Teología de la Liberación (en particular, en la vida de las comunidades eclesiales de base).

Paulo Freire pudo volver a su Brasil natal sólo cuando terminó la dictadura. Hacia 1980 pudo enseñar también en la Universidad de Campiñas y en la Universidad Católica de San Pablo.
Murió 17 años después, el 2 de mayo de 1997, en Río de Janeiro. Freire dejó un legado de compromiso, amor y esperanza a los oprimidos de todo el mundo y un sistema educativo más igualitario en todo Brasil.

No fue el pensador y educador más significante del siglo veinte, pero sus innovaciones tuvieron un impacto más que considerable en el desarrollo de la práctica y, particularmente, en la educación informal.

MÁXIMAS de Paulo Freire

* No existe educación sin sociedad humana y no existe hombre fuera de ella.

* La educación de las masas se hace absolutamente fundamental

entre nosotros, educación que, libre de alienación, sea una fuerza

para el cambio y para la libertad. La opción, por lo tanto,

está entre una "educación" para la "domesticación"

alienada y una educación para la libertad.

"Educación" para el hombre-objeto o educación para el hombre-sujeto.

* La conciencia transitiva es, en un primer estado,

preponderantemente ingenua.

* La transitividad crítica, a la que llegaríamos con una educación

dialogal y activa, orientada hacia la responsabilidad social y política,

se caracteriza por la profundidad en la interpretación de los problemas.

* Es verdad que existe un saber que se ofrece al hombre experimentalmente,

existencialmente; éste es el saber democrático.

* El aprendizaje de la escritura y de la lectura como una llave con la que el analfabeto

iniciaría su introducción en el mundo de la comunicación escrita.

En suma, el hombre en el mundo y con el mundo.

Como sujeto y no meramente como objeto.

* El papel del educador es, fundamentalmente, dialogar con el analfabeto

sobre situaciones concretas, ofreciéndole simplemente los instrumentos

con los cuales él se alfabetiza.

Por eso, la alfabetización no puede hacerse desde arriba hacia abajo,

sino desde adentro hacia afuera, por el propio analfabeto, y

con la simple colaboración del educador.

* La educación necesita tanto de formación técnica, científica

y profesional, como de sueños y utopía".

* En la medida en que las clases populares empezaron a poder

entrar en las escuelas públicas, entonces el Estado empezó

a maltratar a las escuelas públicas.

* La pelea por la escuela pública buena, la pelea por una escuela pública recuperada,

por una escuela pública en cantidad y en calidad, es una pelea democrática.

* Yo creo, estoy convencido, de que cuanto más científico -pero no cientificista-

yo me hago, tanto más tengo chance de enfrentar al enemigo sea quien sea.

Precisamente porque con los salarios inmorales que tenemos,

nos falta posibilidad de estudiar, de leer, de profundizar,

por esta razón, una de las peleas de los educadores y las educadoras,

uno de los objetivos es la demanda que tiene

que hacer al Estado de ser permanentemente capacitados.

* Los representantes del Estado hablan en la televisión o en discursos políticos

y dicen que la educación para tal o cual gobierno es una prioridad.

Es fundamental que los educadores discutan el concepto de prioridad.

La prioridad que no se manifiesta económica y financieramente es una mentira,

¿Cómo puede el pueblo creer en un gobierno que dice que la educación

es prioritaria si las escuelas se están cayendo?

Papel Ecológico y más Blanco

Papel más blanco y ecológico

El nuevo método de blanqueo de pastas utiliza un reactivo natural no contaminante: las enzimas.

Un grupo de científicos del Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA) ha logrado obtener, gracias a la utilización de sustancias naturales, pasta de papel más blanca, menos contaminante y de la misma calidad que la convencional. Su investigación podrá aplicarse en la industria papelera.

El nuevo papel, desarrollado por científicos del laboratorio de Celulosa y Papel del Centro de Investigación Forestal (CIFOR) del INIA, no pierde calidad en cuanto a propiedades mecánicas y su blancura mejora hasta un quince por ciento respecto a su antecesor. El estudio, publicado en la revista Bioresource Technology, asegura que para blanquear pastas de celulosa en la fabricación de papel, los métodos químicos convencionales utilizan reactivos costosos o compuestos clorados que se caracterizan por la emisión de sustancias tóxicas y difíciles de eliminar del medio ambiente. Sin embargo, el nuevo método de blanqueo de pastas utiliza un reactivo natural no contaminante, como son las enzimas. De esta forma, es posible disminuir el uso de otros productos perjudiciales o que tienen un coste elevado para la industria como el peróxido de hidrógeno, informa SINC (Servicio de Información y Noticias Científicas). Las enzimas utilizadas, denominadas lacasas fúngicas, proceden del hongo Pycnoporus sanguineus y actúan eliminando la lignina, una sustancia que le da el color parduzco a la madera, sin alterar otros componentes beneficiosos como la celulosa, responsable de la resistencia del papel. Sin embargo, aunque el nuevo sistema es más ecológico porque disminuye el uso de reactivos y por tanto la emisión de contaminantes, los autores señalan que las etapas químicas no se pueden sustituir totalmente. María Eugenia Eugenio Martín, coautora del estudio e investigadora del CIFOR-INIA, asegura que “las enzimas ayudan al proceso pero no tanto como para emplearlas sin esos productos. Por eso actualmente las investigaciones se centran en el uso de las enzimas como pretratamiento para conseguir blanquear la pasta del papel”. Los científicos se muestras bastante optimistas a la hora de pronunciarse sobre la posibilidad de utilizar las lacasas en la industria papelera: “la enzima es eficaz a altas temperaturas, lo que facilitará su implantación dentro de las secuencias industriales de blanqueo. Para ello, primero habrá que evaluar si el coste añadido por la introducción de una etapa más al ciclo de blanqueo compensa al ahorro total de reactivos químicos”.

AUDITORIO en Ravelo, Italia.

Funcionalidad y sensibilidad, técnica y estética.

El Auditorio Oscar Niemeyer en Ravelo, Italia.

Desplantado sobre un acantilado en la costa sur de Italia, en una superficie irregular muy estrecha y con una gran pendiente acentuada, se alza el Auditorio Oscar Niemeyer, diseñado por este arquitecto brasileño.

Oscar Niemeyer fue uno de los primeros arquitectos latinoamericanos del periodo moderno que desarrollara un lenguaje propio, más allá de los cánones propuestos por las vanguardias. Desde sus primeras obras privilegió la libertad plástica, la imaginación, las formas nuevas y la belleza antes que la simple funcionalidad. En una entrevista realizada por Tom Dyckhoff para el periódico The New York Times en diciembre de 2007 –año en que el arquitecto brasileño celebrara 100 años de vida- Oscar Niemeyer declaró que los lineamientos funcionalistas nunca fueron de su agrado: -Odiábamos la Bauhaus, ese fue un mal periodo de la arquitectura. Ellos no tenían nada de talento, solamente seguían reglas […] ¿La casa como una máquina? ¡No! Lo mecánico es feo y lo riguroso es peor, uno solamente quiere romperlo-. Su postura, sobre todo durante la primera mitad del siglo XX, fue severamente criticada y calificada como espectáculo arquitectónico, caprichoso e irracional. Sin embargo, las críticas se convirtieron siempre en un estímulo para que analizara cuál era el sentido plástico de su arquitectura, lo que a lo largo de setenta años de carrera le ha permitido llevar a cabo obras que, si bien, presentan extraordinarias soluciones formales, son funcionales y pertinentes con el entorno y la naturaleza.

Historia del auditorio Oscar Niemeyer, desde su concepción hasta su construcción. El equilibrio entre funcionalidad y sensibilidad, técnica y estética son el rasgo que caracteriza el trabajo de Niemeyer; su arquitectura además, es el reflejo de su historia personal por lo cual es inevitable que remita a arquitecturas más antiguas, de personas, historias y todo aquello que exprese la experiencia vital. A lo largo de su carrera el arquitecto brasileño ha realizado todo tipo de proyectos: casas, oficinas, teatros, fabricas, escuelas, plazas, auditorios, museos, etc.; el equilibrio entre funcionalidad y sensibilidad, técnica y estética son el rasgo que las caracteriza. Su obra más reciente, el Auditorio Oscar Niemeyer, en Ravelo, Italia, es reflejo de su postura estética e historia personal, por lo que es inevitable que remita a sus proyectos anteriores pero con un lenguaje contemporáneo, que bien puede competir con cualquiera de los proyectos que se realizan actualmente en las ciudades más importantes del mundo. El proyecto se levanta sobre un acantilado ubicado en la costa sur de Italia. Ni el diseño ni la construcción de esta obra fueron una tarea fácil, pues el terreno donde se desplanta tiene una forma irregular muy estrecha, además de una acentuada pendiente. El espacio de 1,500 metros cuadrados, alberga un auditorio con capacidad para 400 personas, un escenario semicircular de 167 metros cuadrados, un estudio de grabación, una sala de ensayo y 107 lugares de estacionamiento ubicados en el exterior.

Dentro de la sala se suspenden un plafón integrado por reflectores de metacrilato corrugado que funciona como panel acústico. En el nivel más bajo de la sala se encuentra el área de audio, luces y video. La gran terraza exterior del auditorio ofrece una vista panorámica de la costa. Una de las características más interesantes del edificio es el sistema hidráulico con el que se puede levantar el escenario al nivel de la entrada, lo que permite integrar el vestíbulo, que por sus dimensiones puede utilizarse como sala de convenciones y exposiciones. Es importante mencionar que la construcción llevó diez años, comenzó en el 2000 y concluyó a principios del presente año. Durante estos diez años se dieron muchos debates, sobre todo por parte de los ambientalistas quienes reclamaban la posición prominente del edificio sobre la costa de Amalfi. A pesar de las críticas, ni el arquitecto Niemeyer, ni los socios del proyecto, la Fundación Ravello, descartaron en algún momento la construcción del auditorio, ya que el proyecto muestra un profundo respeto por el paisaje natural y por la arquitectura que lo rodea.

Los Glaciares

Los glaciares se forman y se derriten más rápido de lo previsto
Un grupo internacional de científicos ha estudiado cinco cuevas de la isla de Mallorca sumergidas de forma intermitente durante miles de años bajo el mar. El estudio, en el que participan investigadores de la Universidad de las Islas Baleares (UIB), demuestra que hace 81.000 años el nivel del mar estaba un metro y medio por encima del nivel actual, lo que implicaría un deshielo total de los polos.

Un resultado que contradice las teorías sobre el crecimiento de los glaciares.

Los científicos han realizado estudios sobre los registros

geológicos en varias cuevas de Mallorca.

Durante el último ciclo glacial, el nivel del mar descendió cerca de 130 metros entre el último intervalo cálido (hace 125.000 años), y el último máximo glacial (hace unos 20.000 años).

Los investigadores españoles, estadounidenses, rumanos, e italianos demuestran ahora que hace 81.000 años, el nivel del mar alcanzó de nuevo una cota positiva de más de un metro respecto al nivel del mar actual dentro de la caída progresiva e irregular del nivel marino que condujo a la última glaciación.
“Hace 81.000 años el nivel de mar se situaba un metro y medio por encima del actual lo que implicaría una disminución significativa o ausencia total de hielo en los polos. Hasta ahora en este intervalo los datos existentes eran muy controvertidos pero había en general un ligero consenso de que el mar estaba un metro más bajo que en el último máximo interglacial hace 120.000 años”, señala Joan J. Fornós, coautor del estudio e investigador en el Departamento de Ciencias de la Tierra de la UIB.

El estudio, que se publica esta semana en Science, sugiere que los glaciares pueden crecer y menguar más rápido de lo que se pensaba. Según Jeffrey A. Dorale, coautor del estudio, el ciclo glacial de 100.000 años, “universalmente” aceptado, podría no encajar de forma directa con la acumulación de hielo en los polos, sino sólo a los niveles de dióxido de carbono, los niveles de metano y las temperaturas registradas por los casquetes polares de hielo.
“Establecimos las tasas de ascenso y descenso del nivel marino, y aportamos datos que permiten completar la curva de oscilación del nivel marino a lo largo del Cuaternario”, explica Fornós. Para llegar a sus conclusiones, los investigadores midieron cinco formaciones cavernosas situadas en el sur y en el oriente de la isla de Mallorca en la población de Manacor, intermitentemente sumergidas en el Mar Mediterráneo durante las fases de ascenso y descenso del nivel marino durante las glaciaciones de los últimos cientos de miles de años.

Los misterios de las cuevas.- Según el científico español, el aspecto más importante de este trabajo es la utilización de un tipo de prueba diferente a la comúnmente utilizada para establecer el nivel del mar (normalmente en los arrecifes de coral y con métodos indirectos como la presencia de espeleotemas vadosos) que consiste en un tipo de precipitados minerales similares a lo que componen las estalactitas y estalagmitas (aunque su proceso de formación no se debe al goteo sino a la difusión del CO2 en la superficie de los lagos salobres cuyo nivel freático coincide con el nivel del mar) del interior de las cuevas litorales.
“En los momentos en los que estas cavidades son invadidas por el nivel del mar en cada una de las oscilaciones glacio-eustáticas (cambios de origen climático), se originan unos precipitados minerales en la superficie de los lagos salobres que dejan un registro geológico que se puede datar fácilmente por métodos radiométricos. Éstos permiten situar la cota marina con una elevada precisión, y también obtener otras variables como la oscilación mareal o barométrica”, comenta Fornós.

Imágen de Precipitado Mineral producido por la difusión

del CO2 en la superficie de los lagos salobres.

Los científicos calcularon también las tasas de ascenso y descenso del nivel marino, que se acercan a los 20 metros por cada mil años (es decir, una media de dos centímetros al año). “Esto da una idea de la velocidad a la que se producen las variaciones del nivel marino (o cambio climático)”, asegura el investigador.
El mar se eleva y disminuye con el derretimiento y la formación de grandes glaciares, respectivamente. El hallazgo de este equipo de investigación implica que hace 81,000 años los mantos de hielo polares eran más pequeños y las temperaturas globales eran, al menos, tan altas como ahora.
“La causa principal de las oscilaciones es la acumulación o fusión, en su caso, de hielo en las zonas polares continentales que dependen de factores climáticos imperantes en cada momento y que están condicionadas en primera instancia por los parámetros orbitales terrestres. Estos parámetros hacen variar la distribución del calor procedente del Sol en la superficie de la Tierra y los consiguientes mecanismos de transferencia de calor (sobre todo de corrientes oceánicas) que se dan en la superficie del planeta”, certifica Fornós.
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El Inicio de la Vida en la Tierra

La vida habría surgido gracias a la energía química terrestre
Una investigación sugiere una alternativa al “caldo primitivo” como origen de la vida.
Hasta ahora, y durante unos 80 años, la hipótesis más aceptada sobre la aparición de la vida en nuestro planeta había sido la llamada “teoría del caldo primitivo”. Sin embargo, recientemente un equipo de científicos británicos y alemanes ha propuesto una teoría alternativa: la vida habría surgido a partir de determinados gases y gracias a la energía procedente de chimeneas hidrotermales oceánicas. Mediante un proceso conocido como quimioósmosis, las células vivas habrían adquirido la misma capacidad de generar energía que sus predecesoras inorgánicas.

Hasta ahora, y durante unos 80 años, la hipótesis más aceptada sobre la aparición de la vida en nuestro planeta ha sido la llamada “teoría del caldo (o sopa) primordial” (también llamada del caldo primigenio, del caldo de la vida o del caldo primitivo). Este concepto fue acuñado por el biólogo ruso Aleksandr Oparin quien, en 1924, postuló que el origen de la vida en la Tierra se debe a la evolución química gradual a partir de moléculas basadas en el carbono, todo ello de manera abiótica.

Recientemente, sin embargo, esta teoría ha sido cuestionada en un artículo aparecido en la revista especializada

BioEssays Gases primordiales. En dicho artículo, científicos del University College London, de la Queen Mary University también de Londres y del Institut für Botanik III Heinrich-Heine-Universität, de Düsseldorf, en Alemania, afirman que no fue el caldo primordial la causa de la aparición de la vida en nuestro planeta, sino que lo fue la energía química terrestre, procedente de las fuentes o chimeneas hidrotermales del océano.

Según declaran los científicos en un comunicado, “los libros de texto enseñan que la vida surgió a partir de un caldo orgánico y que las primeras células crecieron fermentando material orgánico para generar energía en forma de adenosina trifosfática o ATP” (tipo de energía química compuesta por un nucleótido con azúcares ribosómicos y tres fosfatos). El director de la investigación Nick Lane, del University College London, añade: “nosotros proponemos una nueva perspectiva sobre por qué esta vieja y conocida explicación no funciona en absoluto”. La alternativa propuesta por los científicos es que la vida surgió en realidad a partir de determinados gases: el hidrógeno (h2), el dióxido de carbono (CO2), el nitrógeno (N2) y el sulfuro de hidrógeno (H2S), y que la energía necesaria para su surgimiento provino de un tipo especial de conductos hidrotérmicos presentes en las profundidades del mar, que estarían plagados de diminutos compartimentos o poros interconectados.

Energía química y biológica. La Tierra tiene alrededor de 4,500 millones de años y se piensa que la vida se produjo millones de años después de la formación del globo. Los investigadores proponen que la energía que hace unos cuatro mil millones de años dio como resultado el primer compuesto orgánico se encontraba en estos conductos hidrotermales de gradientes geoquímicos a través de toda una colmena microscópica de cavernas naturales. Según ellos, estas células catalíticas fueron las que generaron los primeros lípidos, proteínas y nucleótidos, lo que a su vez produjo las primeras y verdaderas células. El equipo se centró en las ideas desarrolladas por el geoquímico Michael J. Russell, sobre las chimeneas alcalinas de las profundidades marinas, que son productoras de gradientes químicos muy similares a los usados por casi todos los organismos vivos actuales. Probablemente, los primeros organismos aprovecharon esos gradientes a través de un proceso conocido como quimioósmosis, en el cual el gradiente se usa para generar energía química (ATP). Después, las células evolucionaron para generar su propio gradiente por medio de la transferencia de electrones de un donante a un receptor. El equipo defiende que el primer donante fue el hidrógeno y el primer receptor el CO2. Aprovechamiento de la fuerza geoquímica. Así, según explican los investigadores, las células vivas actuales presentan el mismo tamaño de gradiente químico, y, crucialmente, la misma orientación -positiva hacia fuera y negativa dentro- que las vesículas inorgánicas a partir de las cuales surgieron. Por tanto, las primeras células debieron aprovechar una fuerza creada geoquímicamente, y aprendieron a hacerla suya. Esta transición, según los científicos, resultó vital. Por ello, hoy día, todos los organismos son quimioosmóticos: porque han heredado eso de la época y lugar en la que evolucionaron las primeras células. De otra forma, no habrían podido evolucionar. Para los investigadores, es casi imposible considerar que la vida podría haberse iniciado sin quimioósmosis. La teoría de la fermentación de la sopa primordial como origen de la vida está obsoleta, aseguran, puesto que es una idea que data de una época en la que no se comprendía bien lo que era la ATP.

Energía insuficiente. La primera vez que se propuso el concepto de caldo primordial como origen de la vida fue en 1929, cuando el biólogo británico John Burdon Sanderson Haldane publicó un influyente ensayo sobre el origen de la vida. En este ensayo, defendía que la radiación ultravioleta fue la que proporcionó la energía necesaria para convertir el metano, el amoniaco y el agua en los primeros compuestos orgánicos presentes en los océanos terrestres. Según los especialistas, la teoría del caldo primigenio presenta, sin embargo, un fallo fundamental: la radiación ultravioleta no sería una fuente energética suficiente como para generar la energía vital. En 1953, investigadores de la Universidad de Chicago trataron de comprobarla. Introdujeron agua, metano, amoníaco e hidrógeno en un recipiente de vidrio para simular las supuestas condiciones de la Tierra primitiva. La mezcla fue expuesta, posteriormente, a descargas eléctricas. Una semana después, una cromatografía en papel mostró que se habían formado varios aminoácidos y otras moléculas orgánicas. El modelo postula que el origen de la vida se habría producido a partir de tales moléculas que, tras formarse en la atmósfera primitiva, habrían sido arrastradas por la lluvia hasta el océano primordial, donde se combinaron para formar proteínas, ácidos nucleicos y otras moléculas de la vida.

F E L I Z C U M P L E A Ñ O S ! ! !

EL 5 de Febrero cumpleaños nuestro Director

y queremos celebrarlo con todo y,

compartirlo con nuestros queridos lectores.

El equipo de redacción

Ingeniería Física de Edificios

Una nueva especialidad para

la Construcción Sustentable
El propósito es optimizar técnicas para reducir

las emisiones de carbono en los nuevos edificios.
De acuerdo a un estudio difundido en Gran Bretaña por la Royal Academy of Engineering, una nueva especialidad denominada Ingeniería Física de Edificios podría aportar importantes avances para el desarrollo de la construcción sostenible, un cambio que resulta urgente para poder hacer frente a la reducción de emisiones de carbono en el Reino Unido y en todo el mundo. Con ese propósito, se aplican técnicas y preceptos que aumentan la eficiencia energética y disminuyen la dependencia de los edificios con relación a las energías basadas en combustibles fósiles.

Un informe recientemente difundido por la Royal Academy of Engineering del Reino Unido, que contó con la participación de diferentes ingenieros, autoridades académicas y otros especialistas británicos, puso en consideración la imperiosa necesidad de avanzar en edificaciones sostenibles durante el siglo XXI. De lo contrario, el Reino Unido no podría cumplir su objetivo de reducir las emisiones de carbono en un 80 por ciento en 2050. Para ello, se impulsa una nueva especialidad: la Ingeniería Física de Edificios.

Según el estudio mencionado con anterioridad, el funcionamiento de los edificios de acuerdo a los patrones actuales representa el 45 por ciento de las emisiones de carbono en Gran Bretaña. Es que aún gran parte de los edificios construidos durante el siglo XX son totalmente dependientes de la energía basada en combustibles fósiles. Por el contrario, los edificios del siglo XXI deben estar diseñados para funcionar con niveles mucho más bajos de dependencia con relación a las energías tradicionales. Para ello se requiere que los gobiernos actúen en consecuencia y, sobretodo, que los ingenieros dedicados al sector de la construcción consideren los cambios necesarios a nivel energético y los lleven a cabo. Sin embargo, no es tan sencillo congeniar los intereses gubernamentales y empresariales, además de complementar esto con las regulaciones legales.

De acuerdo al autor del análisis de la Royal Academy of Engineering, Doug King, fundador de la firma King Shaw Asociados y catedrático de la Universidad de Bath, “el ritmo de puesta en marcha de las regulaciones relacionadas con la eficiencia energética en nuevas construcciones ya ha creado problemas para la industria de la construcción, por lo tanto será complejo alcanzar el propósito de cero emisiones de carbono en los nuevos edificios desarrollados para el año 2020”.

AÑO 2 0 1 0 - Siglo X X I

EDUCANDO AYUDAMOS A CONSTRUIR NUESTRO FUTURO

La Ciencia y la Tecnologìa ofrecen al hombre la medicina màs recorfortante y màs segura pues aumenta la calidad y prolonga la vida. Y si hoy en dìa hay alguna persona que todavìa no ha incorporado a su vida, la relatividad, la teorìa de la evoluciòn, el ADN, y la inteligencia artificial, le serà difìcil entender el tiempo que vivimos.

Profesor Enrique Luis Liccardi Sañudo

PROYECTO y DISEÑO

Cátedra: Proyecto y Diseño Profesor Enrique Luis Liccardi Sañudo

DUPLEX de 3 y 4 ambientes en la localidad de Ostende

Jonathan Ramallo propuso solución de techo de chapa

e independencia de acceso a los duplex

La torre grúa, el camión volcador con mini pluma y

el casco de seguridad recrean las actividades de la

industria de la construcción para los trabajos

de Acevedo, Walter y Juan Leguizamón

Vista lateral y de frente del trabajo presentado por Fernando Mamani

PROYECTO y DISEÑO

Cátedra : PROYECTO Y DISEÑO - PROFESOR ENRIQUE LUIS LICCARDI SAÑUDO

DUPLEX de 3 y 4 ambientes en la localidad de Ostende

Durante el mes de noviembre de 2009, los alumnos de

la Escuela de Educación Técnica n° 1, expusieron las maquetas

de los proyectos elaborados durante parte del año lectivo.

Una importante concurrencia de padres, amigos, docentes y alumnos

asistió a la exposición demostrando interés en los trabajos expuestos

por alumnos de la carrera de Maestro Mayor de Obras de la EET n° 1.

Las autoridades del municipio también dieron su presente a la muestra.

Fernando Mamani
Solución compartida en vertical y horizontal

Walter Leguizamón, Fernando Acevedo y Juan Leguizamón
Solución independiente

H A I T I : Tan sólo una plegaria

P O R H A I T I.......

CON ESTA VELA QUEREMOS COMPARTIR CONTIGO UNA ORACION POR NUESTROS HERMANOS DE HAITI Y EL DESEO DE QUE SU DOLOR NO PASE DE LARGO ANTE NUESTROS OJOS.